学校で不登校やいじめ、精神的不調などの問題が発生したときに、 どういったフローが望ましいのか、フローを進めるうえでは何が必要なのか、 考えてみたいと思います。 ＊ 学校での問題発生時のフローについて ＊ さっそくですが、上図は、私が想定している学校における問題発生時の基本的な対応フローです。まずは、この流れを簡潔に整理しつつ、各段階のポイントを押さえていきます！ 1．問題発生 「問題」と一口に言っても、周囲から見て明らかなものもあれば、気づかれにくいものもあります。とくに、本人の自覚が乏しく、周囲も困り感を抱いていない場合には、表面化しないまま問題が進行していることも少なくありません。 2．発見 こうした潜在的な問題に対応するうえで鍵となるのが「 発見 」です。発見は、当事者の訴えによる場合と、周囲の観察による場合の双方があり得ますが、いずれにしても「 いかに早期に気づけるか 」が重要です。 早期発見で大事なのは、当事者が安心して相談できる大人（保護者・教員・専門職など）の存在です。相談先が身近にない場合、発見は遅れがちになります。そのため、日常

今回も文献紹介で、学校における多職種連携の課題と展望について、 あれこれ考えてみたいと思います。 紹介する論文 小田郁予（2022）．学校における多職種連携研究の課題と展望―連携概念の定義と連携研究を捉える視点．東京大学大学院教育学研究科紀要，61， pp . 353-364． ＊ 概念定義が曖昧な「学校における多職種連携」 ＊ 本論の書き出しは、ここから始まっています。まずは曖昧な定義からスタートして、運用していく中で整備していく流れは、良いか悪いかは別として、日本の文化的な特徴だと感じます。 台湾のSCシステムとの国際比較 でも、役割の明文化に大きな違いがあることが分かりました。 以前の記事 で多職種連携についてふれましたが、多職種連携の効果として、子どもの支援だけでなく、教員の業務負担軽減や、医療×教育の橋渡しなど、様々な効果が期待されています。あるいはそれゆえに、定義しにくいのかもしれません。 何というか、 連携すればすべての問題は解決する と思っているとしたら、それはだいぶ違う気がします。 ＊ 一見複雑に見えるけど、やっぱり複雑な学校現

今回は日本と台湾のスクールカウンセラー制度の国際比較研究をもとに、 あれこれ考えてみたいと思います。 紹介する論文 邱冠寧ほか（2023）．スクールカウンセラーの多職種連携及び協働における課題と展望-日本と台湾の支援システムの比較を通して．東京大学大学院教育学研究科臨床心理学コース紀要，46，p.113-120． ＊ 台湾について ＊ はじめに台湾について概観してみたいと思います。面積は 約3万6千km² で、日本の10分の1ほど、九州と同じくらいです。2023年の名目GDPは 7560億米ドル で、世界22位とのこと。日本の約5分の1の経済規模です。ちなみに日本のGDPは2024年時点で4兆26億ドル。 1人当たりのGDPでは、日本や韓国と同じ水準 とのことで、非常に高い水準にあるようです。もう1人当たりのGDPは、日本は普通に追い抜かれていますね…。 台湾　$33,000〜34,000前後 日本　$32,000〜33,000前後 韓国　$34,000台後半 保健制度としては、「 全民健康保険 」という国民皆保険制度が1995年から実施されてい